這是12月9日讀書會時，瀞淇分享的實際案例，很感人，迫不及待的邀約瀞淇整理出來分享，看完之後如也同感，是不是也給瀞淇一個回應?
更重要的是如有類似案例，也非常歡迎無酬傭之『投稿』，可是這是這也是功德一件，比實質收入更有意義!
有一天，小學三年級的女兒放學時高興的告訴我，即將舉行運動會而她入選成為班上大隊接力的選手，從來沒看過她參加一個活動這麼興奮，也替她覺得很開心。為了這次運動會，提前幾天她跟爸爸練習跑步及接棒技巧，她說他們班一定會得第一名，因為上次全年級越野賽跑前幾名都是他們班的同學，所以她一定要努力的跑，心裡既高興又緊張~
期待中的運動會終於到了，全體選手在老師、同學及家長們的鼓勵下，喊出了勝利的口號，摩拳擦掌的出發了。比賽開始，前兩棒不負眾望的以第一名勝出就在接到第三棒時，不小心〝掉棒〞了！哇~這真是大隊接力的惡夢啊！現場一片惋惜的聲音，只見那孩子撿起了棒子繼續往前跑…比賽結束了，女兒的班上得到第三名的成績。這時在跑道外等待的家長們，看到垂頭喪氣的孩子們走回休息區，嘴裡都念著「都是○○掉棒啦！害我們輸掉了」突然看到站在旁邊的一個家長 給了他孩子一個巴掌嚴厲的斥責她不可以這樣說話，而我的先生則把抱怨的女兒帶到一旁，告訴她~掉棒的同學會有多難過多自責，如果換成是妳，會希望別人怎麼對妳呢？不一會兒，就遠遠的看到女兒牽著破涕為笑的掉棒同學，從操場的那一端走過來…
結束後，有一份關於運動會的功課，女兒在上面寫著〝我要頒給○○最佳勇氣獎，因為她雖然掉棒了還是很勇敢的撿起來繼續跑完，讓我們班得到第三名而不是最後一名〞。
2008/12/10 紀瀞淇
3 則留言:
我的兒子和瀞琪的女兒在同一班,他們都很期待運動會的到來,原本以為穩拿第一名,誰知道竟會有掉棒的事發生,第一時間我的兒子不能接受這個結果,全責怪這位失誤的小孩,說她是害群之馬;我只能引導他換個角度想,如果今天掉棒的是他,他的心情如何?如又被其他的小朋友責怪,他的感受又是如何?掉棒也不是她所願意的,而有這種的失誤是不是練習不夠,不切實呢?況且你們班上常自豪跑步很快,很厲害,那為什麼還是無法將差距追回來?結果,我的兒子在運動會的活動單上寫上:其實四班的實力是差不多的,不能大意!我要和同學每天下課到操場跑步練體力,希望下次能更好!
我很感動的原因是
這是一個活生生的案例，且可能經常在我們身旁發生，瀞琪能適時透過處這個案例的過程，激發孩子同理心，將相比心，連大人要做都不容易，仍讓孩子認同，進而踐行，這是多麼難能可貴呀! 這比接力賽贏得冠軍，更有價值多了! ~CT
美國享有盛名的心理學家布魯納(Jerome Bruner)在教學理論中再三強調：最好的教學程序是依循由具體的真實經驗到圖像的描述，再到象徵性或抽象的說明，這種順序學習最可能成功。根據以上理論，瀞琪對女兒的教育呈現出下列效能：(1)掌握了關鍵時刻的機會教育，終身難忘。(2)具體的真實經驗，教育效能最高。另外，瀞琪引導孩子正向思考的同理心，可以培養人際能力和情緒智商的發展。(施老師評析)
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